Eje 5: 2° Entrada -
Trabajo en equipo
Por: Alicia Liliana Calendino (Prof. de Química - Las Grutas) & Martha Isabel Farroni (Prof. de Física - Catriel)
Fuentes de Energía: el desafío de
aprovecharlas y cuidarlas
| Fuentes de Energía |
a) Propuesta pedagógica, en la que se incluye el uso de blog
- Fundamentación:
Cada
día es mayor el uso de las TIC por parte de docentes y estudiantes. Aunque
Internet se presenta como un medio del cual se puede obtener mucha información
actualizada, también existe la posibilidad de producir información y crear
ambientes de interacción con la comunidad global. Esta posibilidad la brinda el
blog: una página web de sencillo manejo, que permite incorporar múltiples
herramientas multimedia, logrando producir un recurso en el que se integran
texto, imágenes, audio y video.
Por lo
tanto, podemos afirmar que el blog puede enriquecer la propuesta pedagógica en
la cual trabajamos, porque tiene la característica de poder incluir
enlaces que sirven para ampliar la información analizada, así como de
interactuar en forma colaborativa, por lo que nos resulta sumamente productivo
para la labor.
Lo
expuesto, tiene que ver con el avance en la aplicación de variadas estrategias
didácticas y en la implementación de nuevos e innovadores recursos en el
proceso de enseñanza, tal que el de aprendizaje sea más significativo -a la vez
que atractivo y motivador- para los alumnos. Citando un párrafo del Diseño
Curricular de la Provincia de Río Negro: "Esta propuesta requiere revisar
el tratamiento de resolución de problemas de lápiz y papel, entendiendo que los
mismos pueden llevar a una situación de aprendizaje en conjunto con la realización
de prácticas de laboratorio cuando se los aborda como una actividad integrada
dentro de un proyecto de investigación. Al realizar proyectos de investigaciones
escolares con el fin de resolver un problema, se ponen en juego mucho más que
aprendizajes de conceptos, por lo cual las investigaciones no se pueden reducir
a la realización de trabajos experimentales, sino que deben implicar procesos
intelectuales y de comunicación."
- Objetivos de la propuesta pedagógica:
- Ampliar
las representaciones sobre los fenómenos de la naturaleza, de manera que
enriquezcan su visión del mundo apoyándose en el conocimiento científico.
- Tomar
decisiones responsables a partir de los conocimientos adquiridos sobre el
cuidado de su salud, los recursos energéticos y la conservación del planeta.
- Propiciar la
participación activa en su vida ciudadana, comprometiéndose en los debates
científicos que conmuevan su identidad planetaria.
- Estimular
la búsqueda y selección crítica de información sobre Fuentes de Energía proveniente
de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la
jerarquización, la crítica y la interpretación.
- Promover el uso de los equipos portátiles
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Promover
el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol
del docente como orientador y facilitador del trabajo.
- Comunicar
información actualizada en el blog.
- Tema: Fuentes de energía
- Nivel Medio – 1° año del Ciclo Básico
- Área de Ciencias Naturales
- Actividades u oportunidades de aprendizaje que la inclusión del blog promueve:
-Primera actividad, de
revisión y diagnóstica: Su aplicación permitirá trabajar las ideas previas,
conceptos básicos y ejemplos del tema Energía, en forma de lluvia de ideas, y
propone el análisis del video “La Historia de las Fuentes de Energía” (es una producción de Horizontes, Ciencias Naturales, canal
Encuentro, y tiene una duración de 28
minutos)
1° Consigna: Discute con tus
compañeros de grupo, y resuelve:
1) La energía se pone
de manifiesto, por ejemplo, en las siguientes dos situaciones cotidianas:
1-…………..….…….… 2-….……………………
2) Completa:
Conversor
de energía
|
Convierte
este tipo de energía
|
En
este/os tipos de energía
|
|
Forma
deseada
|
Forma
desperciada
|
||
Celda
solar
|
|||
Licuadora
|
|||
Central
hidroeléctrica
|
|||
Linterna
|
|||
Estufa
a leña
|
|||
3) Puesta en común de
resultados.
4) Observación del
video "La Historia de las Fuentes de Energía"
5) En
función de lo analizado, completar:
Las energías renovables son aquellas que se obtienen de
………………………………………………………………………………………
Ejemplos de este tipo de fuentes de energía pueden ser ………………………………………………………………………………………
Se llaman fuentes de energía no renovables a aquellas que
………………………………………………………………………………………
Ejemplos de estas energías son
………………………………………………………………………………………
-Segunda actividad: Propone trabajar en
pequeños grupos, elaborando una pequeña presentación con estos conceptos, con
la posterior publicación en el blog del profesor.
2° Consigna: Como vimos, las fuentes energéticas conocidas en la actualidad pueden separarse en dos grandes grupos, según su origen: las fuentes renovables y las no renovables. Elabora con tus compañeros de grupo una presentación de seis diapositivas en relación con el tema, y publícalas en el blog del profesor.
-Tercera actividad: Supone
la profundización del estudio de cada fuente de energía, previa distribución a
cada grupo de una posible (eólica, solar, hidráulica, geotérmica, mareomotriz,
de combustibles fósiles, fisión nuclear, fusión nuclear), y posterior
socialización de lo investigado, pudiendo utilizar el soporte que ellos elijan:
video, sonido e imágenes; y lo suban al blog.
Es
importante relacionar esta actividad con los recursos naturales del lugar; de
ese modo se contextualiza el estudio de las fuentes de energía, evaluando el
impacto en el ambiente durante la aplicación de los medios de obtención del
recurso energético. En Catriel, por ejemplo, respecto a la explotación del
petróleo. En Las Grutas, el aprovechamiento de la energía solar.
3° Consigna: (Se indica un
ejemplo, para el grupo al que le corresponde la Fuente de Energía Solar. Para
el resto de los grupos sería similar con preguntas pertinentes a cada fuente, y
con una imagen específica)
Investiguen, expongan
y publiquen en el blog:
- ¿Qué es una celda fotovoltaica?
- ¿Cuál es el recurso natural aprovechado por las celdas solares?
- ¿Cuáles son los distintos tipos de energía solar que pueden aprovecharse?
- ¿Qué tipo de energía es la aprovechada en cada uno de los casos anteriores?
- ¿Cómo se transforman estas energías en energía eléctrica?
- Busquen sus principales ventajas y desventajas.
 |
| Aprovechamiento de la energía solar en un hogar. |
Este grupo de trabajo, recomienda consultar los siguientes links: ………………………………………………………………………………………………. (Por ej., los alumnos pueden agregar Célula Fotoeléctrica - Panel Fotovoltaico , y como docentes podemos recomendarles páginas con proyectos específicos, del tipo Educared )
Cada
grupo deberá realizar un comentario en el blog, del trabajo de todos los demás
grupos, en el que se evidencie la lectura de la información revelada en la investigación
de cada Fuente de Energía.
b) Socializar la producción en el blog personal, analizando:
- ¿Cuáles son las dificultades que se pueden encontrar en
su implementación?
· En
aquellas escuelas en las que el uso de los equipos portátiles fuera dificultoso
por carecer de los mismos (escuelas que no poseen netbooks del plan conectar
igualdad) se puede promover el uso de la sala de informática y el referente
TIC, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
· Que
se tenga poco conocimiento o poca práctica del uso de las herramientas
informáticas.
· Que
la conexión a internet esté a la altura de las necesidades (muchas veces el
servidor local tiene problemas, que se trasladan a los usuarios)
· -¿Qué posibilidades y potencialidades encuentran en el uso de
esta herramienta?
Las
posibilidades son enormes. Desde adquirir conocimientos en grupo hasta expresar
la creatividad con medios nuevos. Se podría afirmar que es fácilmente
difundible ya que los blogs son herramientas sencillas y su uso está
relacionado con la creatividad y la imaginación de los docentes.
- Fundamentar por qué se considera que esta propuesta es una inclusión
genuina de tecnología.
Esta
herramienta es una inclusión acreditada a la tecnología porque nos permite,
como docentes; imaginar nuevos entornos de trabajo, diferentes actividades de
aprendizaje y nuevas propuestas de enseñanza. Podemos crear proyectos
utilizando los edublogs u otros relacionados, que se acerquen o anexen a la
educación imaginada o la educación reinventada.
