Eje 5:  2° Entrada  - Trabajo en equipo

Por:  Alicia Liliana Calendino (Prof. de Química - Las Grutas)   &   Martha Isabel Farroni (Prof. de Física - Catriel)

Fuentes de Energía: el desafío de aprovecharlas y cuidarlas

Fuentes de Energía

 a) Propuesta pedagógica, en la que se incluye el uso de blog

•   Fundamentación:

  Cada día es mayor el uso de las TIC por parte de docentes y estudiantes. Aunque Internet se presenta como un medio del cual se puede obtener mucha información actualizada, también existe la posibilidad de producir información y crear ambientes de interacción con la comunidad global. Esta posibilidad la brinda el blog: una página web de sencillo manejo, que permite incorporar múltiples herramientas multimedia, logrando producir un recurso en el que se integran texto, imágenes, audio y video.

  Por lo tanto, podemos afirmar que el blog puede enriquecer la propuesta pedagógica en la cual trabajamos,  porque tiene la característica de poder incluir enlaces que sirven para ampliar la información analizada, así como de interactuar en forma colaborativa, por lo que nos resulta sumamente productivo para la labor.

Lo expuesto, tiene que ver con el avance en la aplicación de variadas estrategias didácticas y en la implementación de nuevos e innovadores recursos en el proceso de enseñanza, tal que el de aprendizaje sea más significativo -a la vez que atractivo y motivador- para los alumnos. Citando un párrafo del Diseño Curricular de la Provincia de Río Negro: "Esta propuesta requiere revisar el tratamiento de resolución de problemas de lápiz y papel, entendiendo que los mismos pueden llevar a una situación de aprendizaje en conjunto con la realización de prácticas de laboratorio cuando se los aborda como una actividad integrada dentro de un proyecto de investigación. Al realizar proyectos de investigaciones escolares con el fin de resolver un problema, se ponen en juego mucho más que aprendizajes de conceptos, por lo cual las investigaciones no se pueden reducir a la realización de trabajos experimentales, sino que deben implicar procesos intelectuales y de comunicación." 

•   Objetivos de la propuesta pedagógica:

-  Ampliar las representaciones sobre los fenómenos de la naturaleza, de manera que enriquezcan su visión del mundo apoyándose en el conocimiento científico.

-    Tomar decisiones responsables a partir de los conocimientos adquiridos sobre el cuidado de su salud, los recursos energéticos y la conservación del planeta.

-     Propiciar la participación activa en su vida ciudadana, comprometiéndose en los debates científicos que conmuevan su identidad planetaria.

-  Estimular la búsqueda y selección crítica de información sobre Fuentes de Energía proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

-     Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

-   Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

-     Comunicar información actualizada en el blog.

•   Tema: Fuentes de energía
•   Nivel Medio – 1° año del Ciclo Básico
•   Área de Ciencias Naturales
•   Actividades u oportunidades de aprendizaje que la inclusión del blog promueve:

-Primera actividad, de revisión y diagnóstica: Su aplicación permitirá trabajar las ideas previas, conceptos básicos y ejemplos del tema Energía, en forma de lluvia de ideas, y propone el análisis del video “La Historia de las Fuentes de Energía” (es una producción de Horizontes, Ciencias Naturales, canal Encuentro,  y tiene una duración de 28 minutos)

1° Consigna: Discute con tus compañeros de grupo, y resuelve:

1) La energía se pone de manifiesto, por ejemplo, en las siguientes dos situaciones cotidianas: 1-…………..….…….…       2-….……………………

2) Completa:

Conversor de energía	Convierte este tipo de energía	En este/os tipos de energía
		Forma deseada	Forma desperciada
Celda solar
Licuadora
Central hidroeléctrica
Linterna
Estufa a leña

3) Puesta en común de resultados.

4) Observación del video "La Historia de las Fuentes de Energía"

5) En función de lo analizado, completar:

Las energías renovables son aquellas que se obtienen de ………………………………………………………………………………………

Ejemplos de este tipo de fuentes de energía pueden ser ………………………………………………………………………………………

Se llaman fuentes de energía no renovables a aquellas que ………………………………………………………………………………………

Ejemplos de estas energías son ………………………………………………………………………………………

-Segunda actividad: Propone trabajar en pequeños grupos, elaborando una pequeña presentación con estos conceptos, con la posterior publicación en el blog del profesor.

2° Consigna: Como vimos, las fuentes energéticas conocidas en la actualidad pueden separarse en dos grandes grupos, según su origen: las fuentes renovables y las no renovables. Elabora con tus compañeros de grupo una presentación de seis diapositivas en relación con el tema, y publícalas en el blog del profesor.

-Tercera actividad: Supone la profundización del estudio de cada fuente de energía, previa distribución a cada grupo de una posible (eólica, solar, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, de combustibles fósiles, fisión nuclear, fusión nuclear), y posterior socialización de lo investigado, pudiendo utilizar el soporte que ellos elijan: video, sonido e imágenes; y lo suban al blog.

Es importante relacionar esta actividad con los recursos naturales del lugar; de ese modo se contextualiza el estudio de las fuentes de energía, evaluando el impacto en el ambiente durante la aplicación de los medios de obtención del recurso energético. En Catriel, por ejemplo, respecto a la explotación del petróleo. En Las Grutas, el aprovechamiento de la energía solar.

 3° Consigna: (Se indica un ejemplo, para el grupo al que le corresponde la Fuente de Energía Solar. Para el resto de los grupos sería similar con preguntas pertinentes a cada fuente, y con una imagen específica)

Investiguen, expongan y publiquen en el blog:

•   ¿Qué es una celda fotovoltaica?
•   ¿Cuál es el recurso natural aprovechado por las celdas solares?
•   ¿Cuáles son los distintos tipos de energía solar que pueden aprovecharse?
•   ¿Qué tipo de energía es la aprovechada en cada uno de los casos anteriores?
•   ¿Cómo se transforman estas energías en energía eléctrica?
•   Busquen sus principales ventajas y desventajas.

Aprovechamiento de la energía solar en un hogar.

Este grupo de trabajo, recomienda consultar los siguientes links: ………………………………………………………………………………………………. (Por ej., los alumnos pueden agregar  Célula Fotoeléctrica - Panel Fotovoltaico  , y como docentes podemos recomendarles páginas con proyectos específicos, del tipo Educared )

Cada grupo deberá realizar un comentario en el blog, del trabajo de todos los demás grupos, en el que se evidencie la lectura de la información revelada en la investigación de cada Fuente de Energía.

b) Socializar la producción en el blog personal, analizando:

- ¿Cuáles son las dificultades que se pueden encontrar en su implementación?

·            En aquellas escuelas en las que el uso de los equipos portátiles fuera dificultoso por carecer de los mismos (escuelas que no poseen netbooks del plan conectar igualdad) se puede promover el uso de la sala de informática y el referente TIC, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

·     Que se tenga poco conocimiento o poca práctica del uso de las herramientas informáticas.

·       Que la conexión a internet esté a la altura de las necesidades (muchas veces el servidor local tiene problemas, que se trasladan a los usuarios)

·   -¿Qué posibilidades y potencialidades encuentran en el uso de esta herramienta?

 Las posibilidades son enormes. Desde adquirir conocimientos en grupo hasta expresar la creatividad con medios nuevos. Se podría afirmar que es fácilmente difundible ya que los blogs son  herramientas sencillas y su uso está relacionado con la creatividad y la imaginación de los docentes.

 - Fundamentar por qué se considera que esta propuesta es una inclusión genuina de tecnología.

Esta herramienta es una inclusión acreditada a la tecnología porque nos permite, como docentes; imaginar nuevos entornos de trabajo, diferentes actividades de aprendizaje y nuevas propuestas de enseñanza. Podemos crear proyectos utilizando los edublogs u otros relacionados, que se acerquen o anexen a la educación imaginada o la educación reinventada.